El día 4 de agosto, en el marco de la “Semana UNIPE Virtual 2026”, el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” de la CTERA presentó el informe de avance de la investigación que está realizando actualmente sobre las “Reconfiguraciones del Trabajo Docente en la Argentina a partir de la irrupción de la Inteligencia Artificial”.
Participaron de la presentación Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, María Dolores Abal Medina, Luz Albergucci y Andrea Núñez, quienes describieron los principales aspectos y alcances de este proyecto de investigación en curso que, actualmente, se encuentra en la etapa de análisis de los resultados de la primera encuesta qué contó con la participación de más de 2.500 docentes de todo el país que trabajan en los niveles inicial, primario, secundario y superior.
Entre algunos de los hallazgos de esta primera etapa de la investigación se resalta que el 76% de las y los docentes usan IAGen para su trabajo, y una gran mayoría percibe que la carga laboral fuera de la jornada laboral no se ha modificado y/o que este trabajo les lleva menos tiempo a partir de la aparición de la IAGen.
Asimismo, la demanda de formación es prácticamente unánime: la docencia sostiene el uso de la IA con experiencia acumulada por cuenta propia, mientras la formación institucional resulta escasa y, cuando ocurre, sucede mayormente por fuera de la jornada laboral. El trabajo docente se ejerce en gran medida con falta de insumos, equipamiento y formación: es el propio colectivo docente quien aporta recursos personales, absorbiendo una obligación que corresponde al Estado. Todo ello en un contexto de fuerte pérdida salarial: los salarios reales cayeron entre 24,2% y casi 35% durante el gobierno de Javier Milei, el nivel salarial más bajo registrado en los últimos 30 años.
Frente a la situación general, surge como desafío gremial la necesidad de reflexionar colectivamente acerca de las estrategias que pongan en tensión lo naturalizado frente a la IA, exigiendo el efectivo funcionamiento de los ámbitos de participación gremial (Paritaria Nacional Docente) para disputar las condiciones, la organización del trabajo docente y su direccionalidad político-pedagógica.
Este trabajo de Investigación del IIPMV de la CTERA continúa en una segunda etapa de profundización de los emergentes de la encuesta realizada, para arribar hacia fin de año con algunas reflexiones y conclusiones sobre estas reconfiguraciones que, en el contexto actual, estamos observando en el trabajo docente.
Informe de avance aquí
